“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2010 - 2020)的明確要求:“建筑建造了職業(yè)教育的質(zhì)量保證體系,以吸收的企業(yè)參與教育質(zhì)量評價。“如何構(gòu)建我國職業(yè)教育的質(zhì)量保證體系,尤其是設(shè)計科學合理的教學評價體系是緊迫的任務(wù)的職業(yè)教育戰(zhàn)線。中國的本科教學評估歷經(jīng)30年的發(fā)展,積累了許多經(jīng)驗,在2011年底教育部發(fā)布了一個新的本科教學評估計劃。這個新計劃有積極影響的評估實踐,設(shè)計思想、主要內(nèi)容與特色建筑職業(yè)教育質(zhì)量保證和評價系統(tǒng)也具有一定的啟示作用。

主要內(nèi)容的本科教學評估計劃和特性

一個新的評價方案設(shè)計五人的評價體系。本科教學評估工作的明確未來的五種模式:一個是教學狀態(tài)的監(jiān)測數(shù)據(jù)的常態(tài)。建立國家數(shù)據(jù)庫,省市,三級高校教學狀況,統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析每一年。教學狀態(tài)數(shù)據(jù)可以為政府宏觀管理、服務(wù)評估工作,為學校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控、服務(wù)社會監(jiān)督和評估教育質(zhì)量;第二個是學校自我評價。要求學校在教學工作經(jīng)常執(zhí)行部門、專業(yè)、評估活動,如課程,尤其應重視學生的學習效果評價,關(guān)注教師和學生和用人部門評估;三是分類在高校教學評估。對新建本科院校實施資格評估其他本科院校開展審計評估;四是實施專業(yè)認證和評估。在專業(yè)的領(lǐng)域,如醫(yī)藥、工程教育部門和行業(yè)發(fā)展的身份驗證標準,有組織的,努力改善我們的專業(yè)教育水平的認可。同時,鼓勵教育行政部門的所有層次和社會專業(yè)評估機構(gòu)的專業(yè)教學質(zhì)量進行評估的高等教育機構(gòu);五是評估。鼓勵高等教育機構(gòu),特別是建設(shè)的全國重點大學,邀請的學者和專家的不同課程在學校和專業(yè)發(fā)展的評價,以促進這些學科和專業(yè)達到先進水平。

特點的新評價方案:

可能反映了分類指導思想。教育計劃提出,發(fā)揮作用的政策指導和資源配置,促進合理定位、分類和發(fā)展,具有的特色。根據(jù)要求高校教學評估中基于辦學的特點分別制定了合格的評價和審計評價指標體系的兩種類型。定制和審計評價主要是學校的目標的達成,事實上,因為每個學校的目標是不同的,審計的內(nèi)容也不同,反映了開放性評價內(nèi)容,有利于學校發(fā)展的多樣性。

本文提倡一個新的評估的概念。新的評估方案提倡學校是主要的質(zhì)量保證和評價的概念,提倡國家控制,評估服務(wù)的理念,倡導的學校,學生的原則,讓學生評估真正的受益者。

語氣采用了一種新的評價方法。首先是教學狀態(tài)的數(shù)據(jù)分析,大大提高工作效率的專家,從而極大地減少了學校的負擔準備材料。第二,加強社會參與,吸收社會力量尤其是行業(yè)專家參與評估工作,注意用人部門和畢業(yè)生調(diào)查。第三,專家的需求做三個教訓,即做足之前進入了課程,完成所有的作業(yè),做真正的疣離開學校作業(yè),提高質(zhì)量專家調(diào)查。

4。建立了嚴格的過程監(jiān)督機制。新的評估方案特別是加強了監(jiān)督過程。制定了合格的學校和評審專家的工作標準和工作紀律;設(shè)置專業(yè)培訓、評估、前進和后退機制;實施太陽,建立信息公告系統(tǒng),接受社會監(jiān)督。

新的評估方法的內(nèi)容和功能有良好的效果評價實踐中,一個公正的,實用的,正常運行,簡單的儲蓄形成是評價的新時尚